Écrire le design:Vocabulaire partagé

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Pour bien débuter l'année

• Créer son compte sur la mailing-list: https://listes.domainepublic.net/listinfo/ustensile
• Créer son compte sur le wiki
• Créer sa page de profil sur le wiki: un petit mot sur vous + une série d'instructions textuelles
• Cotations: 1/4 exposé soit d'un outil libre, soit d'un texte donné à lire; 1/4 participation; 1/4 documentation sur le wiki; 1/4 projet final (intentions + réalisation)
• Projet final: pensez-y déjà. Il peut prendre la forme que vous voulez, ça peut même "juste" être une série d'instructions, une règle de jeu, etc.
  • Choisir un ou plusieurs outils libres (cela n'implique pas forcément l'ordinateur).
  • Documenter le projet sur le wiki:
    • Écrire une présentation de cet/s outil/s: d'où il vient, qui l'a fait, ce à quoi il sert normalement et la manière dont vous l'utilisez.
    • Explication du processus du projet et trace (texte, image, audio, vidéo…) de la production finale
  • Rajoutez vos questions sur la page FAQ. À chaque cours nous tenterons de répondre à une ou deux questions.

Introduction au cours

This chapter focuses on how a work—of art, design or software—addresses the public and invites people to engage with it. It suggests how tools and design objects may reveal their own machinery, their genealogy, and reflect on their own subjectivity and on the dynamics in which they have come about. By doing so these works offer a critical framework to constantly revisit their meaning and function.

http://reader.lgru.net/collections/shaping-processes/

Passivité / fascination / naiveté / incontrôlé

• Années 90, Don Norman, informatique invisible: « Le vrai problème de l’interface, c’est qu’elle en est une. » Why Interfaces Don't Work
• Apple: «Nous pensons que la technologie est optimale lorsqu'elle est invisible, lorsque vous n'êtes conscients que de ce que vous faites et non du dispositif avec lequel vous le faites.»
• Vers une individuation des dispositifs numériques:
  • écran-unité centrale
  • téléphones sans clavier
  • applications mono-tâche
• En opposition avec les outils UNIX qui sont aussi mono-tâches mais s'imbriquent comme des Lego
  • combinaisons infinies
  • outils spécifiques et singuliers

rapport critique: comprendre ce qu'on manipule

• Avoir une culture numérique ne veut pas dire être programmeur
• Olia Lialina en faveur de l'«utilisateur» versus «développeur»: «L'Utilisateur Turing complet»
• Développeurs ou non, nous sommes tous les utilisateurs d'outils conçus par d'autres
• Droit de mal utiliser un outil ou plutôt bien l'utiliser mais en détournant son usage principal
• Exemple du *gambiarra*: Gabriel Menotti, «Gambiarra and The Prototyping Perspective»

• Pour bien les détourner, il faut comprendre les aspects culturels des logiciels → les comprendre, les modifier, se les approprier
• Culture = empreintes d'une généalogie, d'un héritage
• Exemples:
  • Icône de sauvegarde qui représente une disquette 3" ½
  • Bruit d'un appareil photo numérique imitant le mécanisme de miroirs d'un appareil photo réflex
    • → skeuomorphisme, un héritage qui n'a plus de raison d'être pour la bonne fonctionnalité de l'outil

Logiciels libres

• Les logiciels libres incitent à comprendre cette culture numérique
  • Le fait que le code soit ouvert, on peut librement intervenir dedans
  • Sa licence fait qu'on a le droit légal de le bidouiller
  • Un contre-exemple d'une police de caractères non-libres: une fois la licence d'utilisation achetée, le graphiste a la possibilité technique d'ouvrir la fonte et de la modifier, mais il ne peut pas le faire d'un point de vue légal
  • La diversité des logiciels d'un même type oblige à se renseigner sur leurs spécificités
• Interstice entre contrôlé et incontrôlé:
  • Lâcher du contrôle pour sortir du manuel d'utilisation, des sentiers battus;
  • Reprendre du contrôle pour pouvoir composer avec les sérendipités (découvertes accidentelles).

Texte comme image

• Deep Ascii, Vuk Ćosić

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Texte comme interface

• god.art
• videogrep

Texte comme instruction

• recette de cuisine Cake d'amour, Peau d'âne
• Sol Lewitt, Wall Drawing #340

Six-part drawing. 
The wall is divided horizontally and vertically into  six equal parts. 
1st part: On red, blue horizontal parallel lines, and  in the center, a circle within which are yellow vertical parallel lines;  
2nd part: On yellow, red horizontal parallel lines, and in the center, a  square within which are blue vertical parallel lines; 
3rd part: On  blue, yellow horizontal parallel lines, and in the center, a triangle  within which are red vertical parallel lines; 
4th part: On red, yellow  horizontal parallel lines, and in the center, a rectangle within which  are blue vertical parallel lines; 
5th part: On yellow, blue horizontal  parallel lines, and in the center, a trapezoid within which are red  vertical parallel lines; 
6th part: On blue, red horizontal parallel  lines, and in the center, a parallelogram within which are yellow  vertical parallel lines. 
The horizontal lines do not enter the figures.

• Texte enrichi en texte brut (machine à écrire, emails)
• Syntaxe Wiki
• Code source HTML d'une page web
• .walk de Wilfried Hou Je Bek

//Classic.walk
Repeat
[
1st street left
2nd  street right
2nd  street left
]

Références

• Olia Lialina, Turing Complete User, <http://reader.lgru.net/texts/turing-complete-user/>
• Lev Manovich, «Inside Photoshop», <http://reader.lgru.net/texts/inside-photoshop/>

Vocabulaire partagé

Making standards is not only a technical job. It is a social process in which power, negotiation, coercion and compromises come into play. Standards both discriminate and refine, include and exclude. Whether de-facto or negotiated, how do standards affect graphic designers? What makes a standard successful or not?

http://reader.lgru.net/collections/making-standards/

la naissance du tag image <img> en HTML

Mailing list www-talk, "Proposed New Tag: IMG", 1993, <http://reader.lgru.net/texts/proposed-new-tag-img/>

Shared Vocabularies

Conditional Design

<http://conditionaldesign.org/workshops/hatching/>

Initial setup

    Play with four players.
    Each player as a colored pen: red, green, blue and black.
    Each player places a dot on the sheet at an arbitrary position but not further than 10 cm from each other.
    The players take turns:

Task to be performed every turn by each player

Draw a straight line

    The line must connect two dots.
    The angle of the line must be within the following range: 0 to 45 degrees for the black lines, 45 to 90 degrees for the blue lines, 90 to 135 degrees for the red lines, 135 to 180 degrees for the green lines.
    Connect the line to an existing line if possible.
    Draw the shortest possible line from your starting point. If you enclose an area (a plane surrounded by lines) then hatch it with lines parallel to the line you enclosed the area with. The enclosed area may not contain unconnected dots or open ended lines.


Place a dot

The position of the dot is not further away than 10 cm from other dots and not inside the convex hull of all dots.